我一直記得我剛送小玉去幼兒園的時(shí)候，幾乎和很多孩子一樣，他哭著走進(jìn)去，用了很久才習(xí)慣。然后老師說(shuō)他不喜歡和孩子一起玩，喜歡自己一個(gè)人坐在角落里玩玩具。
其實(shí)后來(lái)我才知道，這個(gè)孩子似乎很內(nèi)向，主要是因?yàn)橹車沫h(huán)境沒(méi)有給他歸屬感，所以顯得不善交際，不愛(ài)說(shuō)話，那么，沒(méi)有家庭歸屬感的孩子的表現(xiàn)有哪些呢？
沒(méi)有家庭歸屬感的孩子的表現(xiàn)
1、沒(méi)有強(qiáng)烈歸屬感的人，往往會(huì)更加焦慮
就像有些孩子一樣，因?yàn)闆](méi)有幼兒園的歸屬感。所以，剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候，他們的心里會(huì)特別著急。尤其是當(dāng)父母把他們送走時(shí)，孩子們通常會(huì)通過(guò)哭泣或依附于父母來(lái)表達(dá)他們的焦慮。有的孩子進(jìn)幼兒園后甚至?xí)屠蠋煱l(fā)生矛盾，想回到父母身邊。
2、沒(méi)有歸屬感的孩子可能表現(xiàn)出內(nèi)向和害羞
有的孩子歸屬感較弱，一開(kāi)始很難融入群體。比如喜歡一個(gè)人玩，不敢和孩子說(shuō)話，上課注意力不集中。這些都是孩子不適合一個(gè)群體的可能表現(xiàn)。
3、失去探索欲望
不能滿足歸屬感的心理需要的兒童，失去了自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。結(jié)果，孩子會(huì)表現(xiàn)出自己沒(méi)有太多的興趣愛(ài)好，不敢嘗試新的機(jī)會(huì)，不敢相信一個(gè)新的群體，從而失去探索自己興趣和潛力的機(jī)會(huì)。
怎樣培養(yǎng)孩子的歸屬感
1、引導(dǎo)孩子參加集體活動(dòng)
有些孩子不僅在幼兒園孤立無(wú)援，在家里和其他孩子一起玩耍時(shí)也可能害羞內(nèi)向。父母可以鼓勵(lì)他們的孩子參與集體活動(dòng)，讓他們習(xí)慣他們并從中找到樂(lè)趣。這樣，孩子們就可以快速融入幼兒園的新群體。
2、家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注孩子的幼兒園活動(dòng)
記得小玉上幼兒園的時(shí)候，每學(xué)期都有好幾場(chǎng)親子活動(dòng)。一個(gè)感恩節(jié)，班級(jí)組織孩子們幫父母洗腳。當(dāng)時(shí)，一個(gè)孩子的父母沒(méi)有來(lái)，他哭了，老師安慰了半天才見(jiàn)效。后來(lái)幼兒園組織母親節(jié)活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)提醒家長(zhǎng)一定要有大人。
3、盡量配合老師
記得小玉在幼兒園的時(shí)候，老師會(huì)布置一些需要家長(zhǎng)配合的作業(yè)。有的父母可能會(huì)認(rèn)為這是不重要的事情，但在孩子眼中卻不是。就像我的小玉，每次回來(lái)都會(huì)像小大人一樣監(jiān)督我們。
從孩子的角度來(lái)看，父母與老師合作，他也可以獲得榮譽(yù)感和價(jià)值感。因此，家長(zhǎng)盡量與老師合作，相對(duì)來(lái)說(shuō)，是給孩子增加集體榮譽(yù)感，讓孩子在集體中找到自信和自豪感。
培養(yǎng)孩子的歸屬感，首先要明白沒(méi)有家庭歸屬感的孩子的表現(xiàn)有哪些，這不僅是父母的責(zé)任，也是老師的責(zé)任。同樣，父母和老師可以幫助孩子建立歸屬感，但最終還是要讓孩子獨(dú)立地找到自我，才能真正形成“歸屬感”。