如今學(xué)校、老師、家長(zhǎng)很多都是唯分?jǐn)?shù)論，不少老師對(duì)一些成績(jī)差的孩子難免會(huì)沒(méi)有好臉色，甚至是看不起成績(jī)差的孩子；此時(shí)家長(zhǎng)要正確的引導(dǎo)孩子，幫助孩子用實(shí)際行去證明孩子的能力，從而改變老師對(duì)孩子的態(tài)度。下面我們來(lái)詳細(xì)了解下應(yīng)該怎么做。
孩子讀書(shū)太差學(xué)校老師看不起怎么辦
老師對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)很大程度影響孩子的學(xué)習(xí)，所以，遇到老師嫌棄孩子學(xué)習(xí)不好的情況，要從兩個(gè)方面去解決問(wèn)題：一是和老師溝通，爭(zhēng)取老師改變對(duì)孩子的態(tài)度；二是幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第一：主動(dòng)、積極和老師溝通，爭(zhēng)取老師改觀對(duì)孩子的態(tài)度。知道老師存在嫌棄孩子學(xué)習(xí)不好的態(tài)度的時(shí)候，家長(zhǎng)要積極、主動(dòng)去找老師進(jìn)行溝通。一是跟老師解釋。從孩子的學(xué)習(xí)能力、孩子的性格、孩子的紀(jì)律等方面去跟老師解釋?zhuān)⒆右粫r(shí)的學(xué)習(xí)不好，不代表一直學(xué)習(xí)不好，
二是對(duì)老師嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)表示理解。比較老師也有壓力，如果自家孩子老是拖后腿，比較也不好，還影響老師的教學(xué)效果；三是跟老師表態(tài)。自己正在努力幫助孩子，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，而且孩子也愿意努力學(xué)習(xí)，相信不久孩子的成績(jī)便有提高。
第二：幫助孩子努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果孩子成績(jī)好了，相信老師對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)有所變化。所以，家長(zhǎng)可以在家多陪孩子，可以陪孩子寫(xiě)作業(yè)，復(fù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)功課等，幫助孩子加油打氣。
生活中，有不少孩子玩游戲輸了就一直哭鬧不停，孩子想要贏是很正常的，但是家長(zhǎng)應(yīng)該讓他們知道，輸贏都是由他們自己決定的，要想贏，就需要自己去努力爭(zhēng)取，而不是由著孩子的性子。
孩子玩游戲輸不起怎么辦
第一招，接納失敗的情緒，直面面對(duì)。面對(duì)孩子“輸不起”的情況，做父母的我們應(yīng)該是完全地接納孩子的“傷心”或是“發(fā)脾氣”。在孩子難過(guò)的時(shí)間段里，不著急跟孩子講道理，重要的是陪伴在他們身邊，溫柔地看著他們，等著他們的情緒慢慢地自然平復(fù)。
平復(fù)之后，孩子也會(huì)自己發(fā)現(xiàn)原來(lái)“大哭一場(chǎng)”心理就舒服多了，輸贏也就那么一回事，并沒(méi)想象的那么可怕。此外，需要記住一個(gè)重要的點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程需要我們陪著孩子度過(guò)，而不是把孩子扔在一邊讓孩子自己反省。
第二招，向孩子認(rèn)真地解釋過(guò)程和結(jié)果。在孩子平靜下來(lái)后，我們可以帶著小朋友一起來(lái)分析剛剛經(jīng)歷的過(guò)程和結(jié)果。引導(dǎo)孩子參加一場(chǎng)游戲或是比賽，我們不是說(shuō)結(jié)果怎樣才開(kāi)心，是怎樣玩才開(kāi)心，我們需要學(xué)習(xí)明白的是游戲或者比賽本身的樂(lè)趣，而不是結(jié)果產(chǎn)生的快樂(lè)。
第三招，和孩子談一談下一步該怎么做。向孩子解釋了過(guò)程和結(jié)果之后，問(wèn)下孩子：“下次再玩這個(gè)游戲時(shí)，你會(huì)怎么辦？”。這其實(shí)是告訴孩子自己提前預(yù)設(shè)下一次的場(chǎng)景，做什么事不管結(jié)果怎樣有個(gè)心理準(zhǔn)備，也讓他想想未來(lái)用什么樣的方式獲得更多的快樂(lè)。
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸最多的便是自己的老師，良好的師生關(guān)系有助于孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)，形成正確的人生觀價(jià)值觀，然而生活中，很多孩子與老師關(guān)系不好，孩子總覺(jué)得老師針對(duì)自己，這其中可能有孩子自己的因素，也可能與老師有關(guān)。
孩子在學(xué)校被老師針對(duì)怎么辦
1、了解具體情況。如果是孩子的原因，作為家長(zhǎng)，要好好地跟孩子溝通。在學(xué)校要聽(tīng)老師的話(huà)，而且你學(xué)習(xí)，是為了你自己，為了你自己以后有份好工作；如果是班主任的原因，那么家長(zhǎng)應(yīng)該找老師好好溝通下。
2、與老師溝通。在和老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的某些行為予以解釋說(shuō)明，讓老師更全面地了解孩子，家長(zhǎng)還可以多在老師面前提一提孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓老師看到孩子的長(zhǎng)處。
3、讓老師看到孩子的長(zhǎng)處。老師一般只能看到孩子的部分行為，對(duì)孩子的了解并不全面，總是針對(duì)你家孩子，很有可能是因?yàn)橹豢吹搅撕⒆颖砻嫔系囊恍┬袨椋涣私夂⒆拥恼嬲齽?dòng)機(jī)。而作為家長(zhǎng)得我們，對(duì)孩子的心理和動(dòng)機(jī)更為了解。在和老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的某些行為予以解釋說(shuō)明。
4、家長(zhǎng)要安撫孩子的情緒，不要責(zé)怪孩子，也不要在孩子面前說(shuō)老師做的不對(duì)，等到孩子情緒平靜下來(lái)后，跟孩子好好聊聊，問(wèn)清楚事情的來(lái)龍去脈。
隨著社會(huì)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，很多孩子禁不住誘惑，偷偷帶手機(jī)去學(xué)校，有些孩子甚至因?yàn)槭謾C(jī)獲得警告處分，面對(duì)孩子沉迷手機(jī)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓孩子知道手機(jī)的危害，理性對(duì)待手機(jī)。
老師說(shuō)孩子帶手機(jī)去學(xué)校怎么辦
學(xué)校為了讓孩子能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)手機(jī)是有實(shí)行控制的，學(xué)校是禁止學(xué)生把手機(jī)帶到學(xué)校的，而孩子把手機(jī)帶到學(xué)校也明顯是有違學(xué)校規(guī)定的，這件事就是孩子做錯(cuò)了，家長(zhǎng)應(yīng)該跟老師道歉。
這件事明顯是孩子的錯(cuò)，但是家長(zhǎng)先不要急于指責(zé)孩子，可以跟孩子好好的交流一下，讓孩子說(shuō)一下為什么要把手機(jī)帶到學(xué)校去。
很多孩子瞞著家長(zhǎng)老師，違規(guī)帶手機(jī)上學(xué)，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常不好的，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)，要積極與孩子溝通，給孩子制定看手機(jī)的規(guī)則，防止孩子沉迷手機(jī)。
孩子帶手機(jī)去學(xué)校有什么害處
我們民間常常流傳一句古話(huà)，叫做“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”，這句話(huà)簡(jiǎn)單易懂，說(shuō)的就是孩子行為習(xí)慣的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)老師告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校有偷東西的行為時(shí)，家長(zhǎng)不能忽視孩子的不良行為，一定要及時(shí)讓孩子知道偷東西是不對(duì)的行為，用正確方式引導(dǎo)孩子做出改變。
孩子在學(xué)校偷東西被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦
1.緩解孩子的心理壓力，誘導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法
孩子被發(fā)現(xiàn)偷東西、被詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力。這時(shí)父母可以通過(guò)擁抱和牽手等舉動(dòng)，讓孩子放松，然后再溫柔地誘導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心所想，這樣的處理方式也不會(huì)傷到孩子。
2.家長(zhǎng)給予幫助和糾正
發(fā)現(xiàn)孩子偷東西之后，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助孩子糾正這種行為。最重要的是增強(qiáng)孩子的自控能力，讓孩子從思想上認(rèn)知到這種舉動(dòng)是不對(duì)的，才能防止下次繼續(xù)發(fā)生。
學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則制度，在學(xué)校的學(xué)生有義務(wù)配合學(xué)校遵守應(yīng)該遵循的規(guī)則制度。孩子在學(xué)校犯錯(cuò)觸犯校規(guī)，影響校園、班級(jí)的紀(jì)錄情況，就會(huì)發(fā)生被“請(qǐng)家長(zhǎng)”的情況。家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子犯錯(cuò)的原因，幫助孩子認(rèn)知到錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子循序校園規(guī)則。
孩子在學(xué)校犯錯(cuò)老師叫家長(zhǎng)怎么辦
1.弄清原因，合力應(yīng)對(duì)
當(dāng)老師告知孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)首先要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子在學(xué)校犯了的錯(cuò)誤，問(wèn)清楚細(xì)節(jié)，征詢(xún)老師處理的辦法，談自己的看法，和老師達(dá)成一致意見(jiàn)，然后感謝老師的告知，并表示將全力配合老師來(lái)糾正孩子的錯(cuò)誤。在幫孩子糾正錯(cuò)誤時(shí)，和老師及時(shí)做好溝通和交流，要形成合力。
2.有效的溝通
講道理是最好的方式，可以培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣，建立良好的溝通，也能糾正他的錯(cuò)誤行為，但需要講究一定的技巧。成人與孩子之間的溝通大多只是協(xié)商、懇求、嘮叨。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，和孩子溝通是一件很不容易的事，但是也不要輕易打孩子、罵孩子。孩子和成人一樣，也需要自尊心。
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子步入校園之后自己就會(huì)輕松了，其實(shí)不然，孩子步入校園之后，會(huì)出現(xiàn)更多讓父母束手無(wú)策的行為，比如跟同學(xué)發(fā)生沖突，不遵守課堂紀(jì)律，不聽(tīng)老師的約束等等，這些更是讓父母應(yīng)接不暇。
孩子在學(xué)校不聽(tīng)老師管教怎么辦
1、與班主任交流。當(dāng)孩子在課堂上不遵守紀(jì)律的時(shí)候，父母一定不要第一時(shí)間訓(xùn)斥，因?yàn)槟悴⒉恢朗虑檎嫦嗍鞘裁矗坏┎环智嗉t皂白一頓訓(xùn)斥，有可能會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)反感與叛逆心理，還會(huì)冤枉了孩子。先找到孩子的班主任進(jìn)行溝通和交流，了解一下事情的經(jīng)過(guò)，做一個(gè)大概的判斷。
2、逐步培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。孩子之所以會(huì)在學(xué)校不聽(tīng)老師指令亂跑，主要還是因?yàn)橐?guī)則意識(shí)不夠，不懂得約束自己的行為。雖然這個(gè)年齡段的孩子普遍存在這種問(wèn)題，但是，家長(zhǎng)不能以此為借口任由孩子發(fā)展。
3、了解孩子的心理特征，正確引導(dǎo)。孩子不同年齡階段有各種各樣的“不聽(tīng)話(huà)”，小學(xué)、初中、高中和大學(xué)“不聽(tīng)話(huà)”的情況是不同的，再加上個(gè)體差異，“不聽(tīng)話(huà)”的程度也不同。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)該了解不同年齡階段孩子的心理特征，思考“不聽(tīng)話(huà)”的緣由，理解“不聽(tīng)話(huà)”的合理性，變訓(xùn)斥為引導(dǎo)，變說(shuō)教為啟發(fā)，變對(duì)峙為交流，讓孩子由“不聽(tīng)話(huà)”慢慢變?yōu)椤奥?tīng)話(huà)”。