現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)不喜歡讀書(shū)。原因是多方面的。
泛濫成災(zāi)的電子產(chǎn)品，吸引了學(xué)生的注意力。
電子產(chǎn)品集光、影、聲、色，多方位渲染，夸張變形，泥沙俱下。他們比書(shū)本更加吸引學(xué)生的眼球，搶占了學(xué)生大部分課余時(shí)間。尤其是那些手游、電腦游戲，通過(guò)各種營(yíng)銷手段，無(wú)孔不入，早已攻破了學(xué)生脆弱的心理防線！
作業(yè)過(guò)多，壓力過(guò)大，是學(xué)生不喜歡讀書(shū)的第二個(gè)原因。
當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)，唯分?jǐn)?shù)是瞻，作業(yè)量大，刷題教法盛行，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)讀書(shū)有了心理障礙，見(jiàn)了書(shū)本的模樣就頭痛，誰(shuí)還有興趣去讀書(shū)？
不想讀書(shū)是什么心理
學(xué)生不想上學(xué)是一種逃避心里，原因可能有以下幾個(gè)方面：
一是對(duì)所學(xué)的課程特別不感興趣，上課時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去，課后無(wú)法完成作業(yè)，考試分?jǐn)?shù)太低，怕老師和家長(zhǎng)批評(píng)同學(xué)恥笑自己沒(méi)面子。
二是對(duì)學(xué)校和老師的教育教學(xué)管理模式不滿意，可能因?yàn)樽约悍高^(guò)錯(cuò)誤老師嚴(yán)厲批評(píng)甚至是打罵了或者是受到學(xué)校處分了，自己無(wú)法在學(xué)校待下去了。
三是家庭方面可能出現(xiàn)了問(wèn)題，要么是父母離異，要么是留守兒童，要么是家里經(jīng)濟(jì)上難以支付學(xué)費(fèi)，要么是父母對(duì)孩子的教育方法有問(wèn)題，孩子產(chǎn)生逆反心理等等。
家長(zhǎng)可根據(jù)孩子情況對(duì)號(hào)入座，然后對(duì)癥下藥做好孩子的思想工作，避免孩子過(guò)早接觸社會(huì)造成不良后果。
溝通的過(guò)程中需要注意：
第一，不要指責(zé)孩子，和孩子有同理心。明確告訴孩子不想上學(xué)并不是他的錯(cuò)，人都有惰性，就像自己不想上班一樣，讓孩子知道你是認(rèn)同他的感受的，這樣才能有溝通下去的基礎(chǔ)，孩子才可能會(huì)跟你敞開(kāi)心扉。
第二，認(rèn)真傾聽(tīng)，不要急于否定孩子。在孩子愿意說(shuō)的時(shí)候，只需要認(rèn)真聽(tīng)著即可，先聽(tīng)完孩子的想法，困惑，中間可以表示理解，但不能否定指責(zé)，無(wú)論如何先保持自己情緒的穩(wěn)定；
第三，如果孩子明確表示需要你的幫助，那么就給孩子提供具體的幫助，如果孩子根本只是想傾訴一下，發(fā)泄下情緒，也要表示理解，畢竟孩子自己也明白不上學(xué)不行，很可能只是一時(shí)情緒上的積累而已。
第四，事后根據(jù)孩子的表述，在平時(shí)的生活中注意觀察，盡可能地找時(shí)機(jī)引導(dǎo)幫助孩子，比如孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦可能帶他去體驗(yàn)生活，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)有困難就多鼓勵(lì)，孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)就多帶孩子走走看看，開(kāi)闊眼界，讓孩子明白知識(shí)的重要等等。
總之，只有父母應(yīng)該是最了解孩子的，平時(shí)多關(guān)注孩子的生活和成長(zhǎng)，不要總是指責(zé)孩子，適時(shí)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)心，有任何事第一想到的父母而不是什么都不敢跟父母說(shuō)，不管怎樣我們要讓孩子知道，無(wú)論遇到任何事情任何時(shí)候，父母都是他們堅(jiān)實(shí)的后盾。